校园解决方案

学科融合教学方案--探究实验类

引言
 
       教育关系到
       一个国家的强盛
       一个民族的未来
       一个家庭的幸福
       一个孩子的人生
 
       教育就是培养大写的、舒展的人,使人的生命经教育而更加情韵悠长,光明磊落。教育是使人类社会更加美好的源动力。
       每个鲜活的生命,都应当用教育去珍重和关爱,因为它承载着过去、现在和未来。
       以人为本、因材施教、学用相长、学有所长、知行合一;
       学无边界、尊重个性、挖掘潜力,是教育应有的面目。
 
       要让孩子们勤于思考、勇于探索、坚守理想、自强不息,具有健全人格、创新思维、国际视野、社会担当、历史责任。
       要让每一个孩子有欲望、有气度、有信心、有能力、有智慧、有勇气、有担当地去改变整个世界,去温暖整个世界。
       这将是值得我们一生付出的伟大事业。
 
       让每个孩子拥有与众不同的美好人生。
 
 
       寄语:

       初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。  作者:柏拉图
 
       “我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”   作者:爱因斯坦        
 
       教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。   作者:第斯多惠
 
       不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。   作者:苏霍姆林斯基
       所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。   作者:苏霍姆林斯基
 
       教育为公以达天下为公。  作者:陶行知
       教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
       活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知
       我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知
       要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

自然科学——探究实验类
本系列课程设计,是将自然科学知识,通过多学科融合的方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验、并通过合作与探究,逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,提升学生的创造性、批判性思维和想象力,以及培养学生基本的科学精神和热爱科学的品质。课程涵盖了自然科学声、光、电、磁、力、热、天文等分支学科。

1、 适用对象:小学全年级以及初一、初二年级。
2、 课时类型:1课时。
3、 实施类型:适用于学校科学课、课后三点半、社团、社会实践活动等。
4、 实施场所:普通教室。
5、 师资提供:在职老师培训或外聘服务。









课程示例:
自然科学------探究实验类 小孔成像
三原色
七彩音乐瓶
三棱镜
萤火虫发光原理
全息投影
vr眼镜
干涉衍射
合色棱镜
光的偏振观察
静电
串联电路
气球与火柴
静电检测仪器
水果电池
莱顿瓶
明暗灯
盐水发电实验
光控实验电路
人体导电
不湿的布条
吹不进瓶里的塑料纸团
气球直升机
马德堡半球
扎爆的气球和扎不爆的气球
大小气球实验
伯努利木制吹球
飞机机翼截面实验
空气炮
耗氧试验
简单磁悬浮
电磁秋千
探雷器
永动机
静磁悬浮
电磁旋转
磁悬浮陀螺
铜磁馆实验
磁铁晃动发电
电磁虫
拉不开的书
瓶子赛跑
搭纸桥
牛顿肺
小丑走钢丝
组装测力计
有趣的惯性实验
双轨怪坡
滑轮组
单摆
电热切割机
气体的热胀冷缩
温差发电机
蒸汽船
自制纸杯锅
风力发电模型
固体的热胀冷缩
自制温度计
自制温室
虹吸实验
打捞沉船实验
水往高处走
明轮船
龙卷风演示仪
浮沉子
滴水时钟
水压挖掘机
三层纯水动力小车
水陆两栖遥控车
化学 自制洗涤灵
人造雪花
鼻涕虫
自制洗发香波
自制牙膏
c60
水中花园
夜光弹力球
水果电池时钟
许愿水晶
生物 考古
认识DNA
仿生飞鸟
眼球成像
噬菌体模型
昆虫捕捉观察器
自制叶脉标本
生态瓶
水培植物
太空育种


 



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