校园解决方案

创客主题空间解决方案

       引言
 
       教育关系到
       一个国家的强盛
       一个民族的未来
       一个家庭的幸福
       一个孩子的人生
 
       教育就是培养大写的、舒展的人,使人的生命经教育而更加情韵悠长,光明磊落。教育是使人类社会更加美好的源动力。
       每个鲜活的生命,都应当用教育去珍重和关爱,因为它承载着过去、现在和未来。
       以人为本、因材施教、学用相长、学有所长、知行合一;
       学无边界、尊重个性、挖掘潜力,是教育应有的面目。
 
       要让孩子们勤于思考、勇于探索、坚守理想、自强不息,具有健全人格、创新思维、国际视野、社会担当、历史责任。
       要让每一个孩子有欲望、有气度、有信心、有能力、有智慧、有勇气、有担当地去改变整个世界,去温暖整个世界。
       这将是值得我们一生付出的伟大事业。
 
       让每个孩子拥有与众不同的美好人生。
 
 
 
       寄语:
       初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。  作者:柏拉图
 
       “我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”   作者:爱因斯坦        
 
       教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。   作者:第斯多惠
 
       不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。   作者:苏霍姆林斯基
       所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。   作者:苏霍姆林斯基
 
       教育为公以达天下为公。  作者:陶行知
       教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知
       活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知
       我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知
       要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知
 
       目录

  • 创客3D实验室
  • 创客工业实验室
  • 创客电子编程实验室
  • 分享展示区
  • 创意生成区
  • 教学指导区
 
       创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物、鼓励分量,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
       创客教育是在“互联网+”思维方式下,应用新一代信息技术(3D打印、物联网传感、生物技术、移动互联网等),提升学生学习能力、实践能力、创新能力与创新精神的教育活动。它在丰富学生的学习内容与学习过程中提升学习能力与创新能力。
       创客空间则是通过各种创客分享活动,鼓励学生主动参与创新实践,研究跨学科的综合性项目,交流创意并提升技能,最终形成一个汇聚创意的场所。创客空间创造一个环境培育学生的思维创新习惯,追求的不是一个思想结果,而是一个思维过程。
       创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放性实验室。它是一种创新、实践、分享的教育活动,鼓励学生在探索、发明、创造中主动学习,强调学习方式转型:学习即创造,创造即学习。最终目的是激发学生的创新思维,强化学生的创新意识,提高学生的协作能力、创造能力、探索解决问题的能力。
       该建设方案秉承了可实现性、通用型、复用性的特点,提供一站式的主题空间建设服务。建设方式采用创新型多媒体互动方案、融合体验式教学互动方案,并根据个性化课程定制研发,加入沉浸式AR/VR体验教学方式,增加了学生的兴趣度和参与度。主要包含分享展示区、创意生成区、教学指导区、以及创客3D实验室、创客工业实验室、创客电子编程实验室等。学生通过创意讨论生成初步创意方案,通过教学统一指导后,可在三个实验室完成创意制作、后期处理、程序设计与组装等,最终在展示区分享作品。


  • 创客3D实验室
       创客教育强调行动、分享与合作,并注重与新科技手段结合,逐渐发展成为跨学科创新力培养的新途径。创客教育很重要的精神之一是开放性,准入开放,思想开放,普通学生都能加入进来进行发明创造,制作的思路与方法也不拘一格。而创客3D实验室的基本功能就是能够帮助学生快速实现个性化创意原型,是创客空间创意实现环节的的第一步。

  1. 所需器材:
       激光内雕机、激光切割机、3D打印机、后期处理设备、设备储藏柜、转角工作台、教室办公台、微型摄影棚、电脑、3D投影仪等。
  1. 空间大小要求:最小空间30平米以上。
  2. 创新学习内容:
    1. 启发孩子的三维空间创造能力、培养对产品、零件的设计能力;
    2. 利用3D打印技术、激光雕刻、切割技术制造出自己设计的造型、零件、产品、创意;
    3. 培养孩子的创新精神及创新意识、可以完全发挥孩子的自我创造能力;
    4. 培养孩子的资源整合意识,可以与其他实验室进行互动。
  • 创客工业实验室
       创客教育是集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,以“在创新中学习”为主要学习方式,以培养各类创新型人才为目标的新型教育模式。在学校教育的层面上,创客教育是一种不以比赛为目的、让每一位学生都能参与,具有学科融合性、实践性、创造性的学习活动,培养学生的动手能力和创造能力。而创客工业实验室,其功能就是提供学生实现想法过程中的动手操作部分的加工车间。

  1. 所需器材:
       普通车床、小型安全车床、台钻、电脑、打印机、工具箱、斜切锯、操作桌及凳子、转角操作台等。
  1. 空间大小要求:最小空间30平米以上;
  2. 创新学习内容:
    1. 重点培养孩子的动手能力;
    2. 自己设计的图纸,利用材料以及工具制作出来,完成自己的创新创意作品;
    3. 了解掌握一定的工业制作生产流程;
    4. 掌握简单的工业制作工具的使用技巧。
 
  • 创客电子编程实验室
           在当今智能时代,创客作品智能化、自动化程度越来越高,创客电子编程实验室将提供智能编程、电子产品制作等所需的必要设备,能够帮助学生最终实现功能化、智能化的创意产品。

  1. 所需器材:
       万用表、多功能直流电源、实验室实验台、电脑、智能电子套件、展示柜、电子设备存放柜、设备储藏柜、电脑桌以及椅子等。
  1. 空间大小要求:最小空间30平米以上;
  2. 创新学习内容:
    1. 启发引导孩子的程序思维模式;
    2. 培养孩的编程能力;
    3. 培养孩子利用程序解决实际问题的方法;
    4. 让孩子为自己的设备配置程序、完成设定的任务;
    5. 能够通过常用电子设备,检测电子设备的常见问题,如电流、电压等。
 
  • 分享展示区
       分享展示区主要是展示孩子们做好的一些创意突出或者参赛获奖具有典型意义的产品,用于对外展示。这个区域对于青少年和家长来说是一种成就感的分享,谁做的产品更好,创意更新颖,谁就可以最终把产品放到展示区内当做优秀作品展示。成就感是孩子学习与创作的源泉,所以我们在教会他们知识的时候,也要激励他们自主学习。同时其他孩子也会有一种良性攀比意识,在大家都想要把作品放进展示区的时候,就会形成一种学习氛围。

  1. 所需器材:
       异形展示柜、互动投影系统、显示屏、电脑等;
  1. 空间大小要求:最小空间15平米以上;
  2. 空间职能:
    1. 用于学生作品的展示与分享;
    2. 提供孩子更多的思维创意,以及教学参考。
 
  • 创意生成区
       一面留言墙,一台触控显示器。我们想让孩子们能够把想法创意写到上面,每个孩子的想法都是天马行空的,并且我们不想做他们唯一的老师,我们更希望锻炼的是他们的学习能力,以及沟通和信息获取能力。

  1. 所需器材:
       工具包、存储柜、展示柜、拼合式办公桌椅、投影仪、触控显示器、创意魔术黑板、激光笔等。
  1. 空间大小要求:最小空间30平米以上;
  2. 空间职能:
    1. 用于学生讨论、思维碰撞,生成初步创意设计;
    2. 通常按照团队形式进行分组,根据不同主题进行头脑风暴;
    3. 将初步创意进行讨论、完善,以及制作图纸。
 
  • 教学指导区
       创客教育包含了教和学的环节,这个区域主要是老师给学生传授基础的理论知识,为学生们的创新做基础性铺垫。一般的创客教室所用的课桌是简单的电脑桌,而我们用的是专门为创客教室所设计的实验桌。一张桌子可以容纳三个到四个学生使用,这样能更好地锻炼孩子的团队协作能力。并且团队意识更强,分工更明确,桌面上铺的是防静电胶垫,和两台电脑。桌面上方还有一个材料的存放支架。我们不是按照简单的课桌,电脑桌来设计的,而是按照每个课桌都可以成为独立的小型实验室来设计的。

  1. 所需器材:
       作品演示台、黑板、拼合式办公桌椅、投影仪、电脑等。
  1. 空间大小要求:最小空间30平米以上;
  2. 空间职能:
    1. 用于对创客团队的指导教学;
    2. 一般在创意设计、制作过程中,需要专业老师进行操作前的设计指导;
    3. 用于作品后期等课程指导,如竞赛、产品化、论文等。



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