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家长在孩子阅读中应扮演怎样的角色?

       阅读兴趣、习惯与能力是如何培养起来的?在儿童阅读少儿书刊、少儿期刊、儿童读物的过程中,成人在其中应当扮演什么角色?国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家钱伯斯在1991年出版的《打造儿童阅读环境》一书中,提出了令人瞩目的“阅读循环圈”理论。
      此循环圈由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成,一本好的少儿书刊,一段愉快的阅读经验,将为读者开启下一段阅读旅程,周而复始,生生不息。乍看之下,循环圈描述的似乎只是一个人人皆懂的常识,无甚深意。其实不然,在阅读教学实践与思考中,其意义不在于揭示出一个放诸四海皆准的过程,而在于提炼出其中的重点环节,让阅读习惯的培养有迹可寻。
(一)选书
                 钱伯斯认为,阅读活动从选书开始。一般来说,若儿童并非来自书香之家,家长又不具备选书买书的能力,学校图书馆就成为儿童读物、少儿书刊、少儿期刊的主要资源。因此,学校首先需具有一批适合儿童阅读、类型丰富的藏书,让儿童与少儿书刊的相遇成为可能。
(二)阅读
              一座图书馆的藏书即使丰富精良,若得不到有效阅读,也是形同虚设。要培养终身的阅读者,仅仅提供“选书”的机会是不够的,还得确保他们的“阅读”。换言之,学校还必须确保学生拥有一定的时间阅读少儿书刊、儿童读物、少儿期刊,并竭尽所能让阅读扎根生活。这与马来西亚大部分学校只是鼓励学生上图书馆借书、利用课外时间进行阅读有本质区别。
(三)回应
               在钱伯斯阅读循环圈中,“选书”与“阅读”之后是“回应”。阅读过程中,儿童总会有许多发现与想法,此时,我们又能扮演什么角色呢?
从选书、阅读到回应,一段美妙的阅读历程将引领孩子进入下一轮循环。如此周而复始,少儿书刊、少儿期刊、儿童阅读的阅读将形成良性循环,孩子的阅读视野、品位、兴趣与能力,都将在这螺旋式上升的过程中不断升华。



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